|
Vaincre l’échec à l’école primaire : les recommandations de l’Institut Montaigne |
|
40 % des élèves recensés en 2009 qui ne possèdent pas les acquis sensés être maîtrisés à la fin de l’école primaire ; des enquêtes internationales qui mettent en évidence le fait que les performances des jeunes Français sont médiocres par rapport à celles de leurs voisins alors que les dépenses d’éducation sont plus élevées dans notre pays ; une école qui ne parvient pas à corriger l’inégalité des chances entre élèves issus de milieux sociaux différents mais qui les creuse : tel est le constat établi par l’Institut Montaigne (1) dans un rapport rendu public le 5 mai dernier (2). |
|
Lire la suite...
|
|
|
Le socle commun au collège : où en est-on ? |
« Cinq ans après son adoption par le Parlement, qu’en est-il du socle commun de connaissances et de compétences au collège ? » s’interroge dans un rapport (1) rendu public le 8 avril dernier la commission parlementaire présidée par le député UMP, Jacques Grosperrin. |
|
Lire la suite...
|
|
|
L’orientation post-bac et l’effet établissement |
|
La construction des parcours scolaires et des choix d’orientation font intervenir de nombreux facteurs, rappelle Nadia Nakhili dans une étude (1) publiée par le Cereq (2). En jeu d’abord des facteurs individuels, au premier rang desquels la réussite scolaire, elle-même fonction de l’appartenance sociale, du genre ou de l’origine culturelle des élèves. « A niveau scolaire équivalent, les élèves d’origine sociale favorisée visent en effet un niveau d’études plus élevé que les autres. A l’inverse, les élèves de milieu social défavorisé sont plus nombreux à envisager une sortie au niveau bac + 2. » |
|
Lire la suite...
|
|
|
|
<< Début < Précédente 1 2 3 Suivante > Fin >>
|
| Résultats 5 - 8 sur 9 |
